التصنيف: القسم العام

هو الذي يهيئ البيئة التي ينجح فيها الطلاب والمعلمون وعلى القيادة أن تقدر أن الناس في مؤسستهم سواء كانت تعليمية أو مجتمعا تيه هم أهم وأعظم مواردهم في سبيل التغيير والتطوير. وهذا معناه أن القائد وهو يتعامل مع الموارد البشرية يضع في حسبانه ما يلي:
1- يقوم بتقدير وتعظيم مساهمات أفراد الجماعة.

2- قادر على الارتباط بالناس والتواصل معهم.

3- يدعم العلاقة التعاونية وروح المشاركة بين أفراد جماعته.

ويتضح هنا أن البعد الأول يتعامل مع تقدير مهارات وخبرات أفراد الجماعة بينما البعدين الثاني والثالث يتضمنان مهارات التواصل والتعاون بين الأشخاص مما يعنى الاستفادة من المهارات الفردية والخبرات الشخصية من ناحية ثم توحيد كل ذلك من ناحية أخرى ليصب في صالح تحقيق هدف الجماعة. فالقائد التعليمي الناجح هو الذي يوفق بين قدرات الأفراد وصالح الجماعة.

قيادة فعالة للتغير والتطور

قــدرات a

ومهـارات s

وخبـرات e

شخصيـة p

الرؤية المشتركة والأهداف العامة

الموارد البيئية والمادية

اكتشاف وتدريب قيادات المستقبل – خطة عمل:

المقدمة والأهداف:

– يعد اكتشاف وتدريب قادة جدد من أهم أولويات نجاح واستمرار أي عمل أو مشروع، فالمجتمع يحتاج دوماً إلى قادة جدد سواء على المدى القريب أو البعيد. بل أن وجود قادة مؤهلين حتى في ظل وجود القادة الفعلين بعد ضماناً لاستمرار العمل. ويأتي اكتشاف القيادات الجديدة من أهم عوامل تميز القيادة الحالية وقد يكون من الضروري وضع خطة عمل لتحقيق ذلك الهدف تقوم على المحاور التالية:

الأنشطة والإجراءات:

1- الاستفادة من القادة الذين يحققون النجاح في مؤسساتهم كنماذج وقادة لعملية تدريب للأفراد الذين يتطلعون لأن يصبحوا قادة .

2- عقد ورش عمل خاصة لتدريب هؤلاء المرشحين للقيادة سواء في برامج خاصة أو إعطاءهم تكليفات خاصة تشمل:

– تحمل المسئولية وممارسة السلطة.

– تعلم مبادئ القيادة خارج المحيط التعليمي أو المؤسسى.

– ممارسة دور القائد أحيانا والتابع أحياناً أخرى.

3- تقديم قياسات لكفايات وقدرات القيادات الجديدة مثل:

قياس مكونات الممارسة المهنية للقائد التعليمي:

– رؤية التعليم

1- هل يظهر القائد التعليمي القدرة على تطوير رؤية التعليم؟

2- هل يظهر القائد التعليمي القدرة على توصيل رؤية التعليم؟

3- هل يظهر القائد التعليمي القدرة على تطبيق وتنفيذ رؤية التعليم؟

4- هل يظهر القائد التعليمي القدرة على مراقبة تطبيق وتنفيذ رؤية التعليم؟
1
2
3
4
5

– ثقافة التعلم

1- هل يظهر القائد التقدير للطلاب والمعلمين؟

2- هل يطور القائد ويساند ثقافة التعلم؟

3- هل يؤمن القائد بشمولية التعلم؟

4- هل يراقب القائد ويقوم ثقافة التعلم؟

إدارة التعلم
1- هل يتخذ القائدالإجراءات الإدارية لضمان نجاح التعليم والتعلم؟

2- هل يطور القائد الإجراءات التي تضمن نجاح التعليم والتعلم؟

3- هل يحدد القائد الموارد التي تضمن نجاح التعليم والتعلم؟

4- هل يخلق القائد البيئة الصحية لضمان نجاح التعليم والتعلم؟

علاقات القائد بالجماعة لتحسين التعلم
1- هل يشرك القائد أفراد الجماعة في صنع القرارات؟

2- هل يتفهم القائد حاجات الجماعة؟

3- هل يوفر القائد الفرص للجماعة المدرسية لخدمة بعضهم البعض؟

4- هل يقدر القائد ويتفهم التباين والاختلاف؟

التماسك والتكامل والعدالة والأخلاق في التعلم
1- هل يحتفظ هذا القائد بمعايير واضحة للأخلاقيات المهنية؟

2- هل يتفهم هذا القائد تأثير الفرد على الجماعة والمجتمع؟

3- هل يحترم القائد حقوق وكرامة جميع أفراد الجماعة؟

4- هل يشجع القائد السلوك المتكامل والأخلاقي للآخرين؟

البعد السياسي والاجتماعي والاقتصادي والقانوني والأخلاقي

1- هل يقود هذا القائد المدرسة لصالح الطلاب والأسر؟

2- هل ينقل هذا القائد مفهوم التغيير في البيئة إلى المشاركين والمهتمين؟

3- هل يعمل هذا القائد داخل إطار من السياسات والقوانين واللوائح؟

4- هل يتواصل هذا القائد مع صناع القرار خارج مجتمع المدرسة؟

مثل هذه القياسات يجيب عليها القادة المشرفون على عملية اكتشاف وتدريب القادة الجدد وتبدأ كالتالي:

"فيما يلي قائمة ببعض الكفايات المهنية للقيادة التعليمية من فضللك أجب على الأسئلة التي توضح درجة تلك الكفاية عن المرشحين لتولى القيادة وسوف تراعى سرية إجاباتك طوال عملية التدريب وبعدها."

تدريب:

كلفتك مدرستك أو الإدارة التعليمية أو رئاستك في العمل بإعداد دليل للقائد الفعال. ضع ملامح هذا الدليل بالاشتراك مع مجموعه مصغرة (يمكن تقسيم المتدربين في البرنامج إلى مجموعات من 3-5 أفراد) واسترشد بالإطار الذي تعرض له هذه الوحدة التدريبية تحت عنوان.